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该理论的主要组成部分有以下几点：（1）对所有儿童一律实行义务**公共教育，以确保消灭文化或知识的垄断，消灭教育的种种特权。在**初的表述中，这只能是一种由各种公共机构所办的教育。当时所以这样提，是防止工人阶级恶劣的生活条件阻碍儿童的***发展。后来，明确地提出了其他目标，比如必须削弱家庭在社会再生产中的作用，必须根据平等的条件来培养儿童，必须利用社会化的群体力量。无疑，**成功的**教育实验，从马卡连柯学校到古巴的学校，都是按照社会的方案来进行的。陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。松江区质量教育软件规划

陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。 [2]陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。实在论实在论认识视角中的教育是给它下描述性定义，即把教育当作一个客观的实体，定义的内容就是对这个实体进行描述，并且总是力求与它相符。如果这个描述被认为准确，这个定义就成为关于教育的真理性认识，或者说反映了教育的本质。 [关于教育的**性定义是指对教育的认识一般与某种假设的行动原则有关，它或明或暗地包括了“应当怎样”的成分，它试图告诉人们理想的教育应该是个什么样子。 [15]松江区质量教育软件规划世界文明的进步是缓慢的，社会文明的发展也是渐进的。

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排课软件是指用来帮助学校编排课程表的电脑软件。学校在学年开学之初必须要进行的一项工作是对班级、教师、课程及学校教学资源合理安排，制定各种各样课程表。排课就是将各班的课程、教师任课排列对应，形成表格。由于计算机的掘起，排课工作已经可以通过计算机完成。利用计算机来完成繁琐的排课过程。要编写一个实用排课软件，**主要解决两个问题。***是避免课程***，完成所有的课程编排。这个问题可通过设计完善的排课算法实现。第二个问题是编排的课程要合理，使学校、教师、甚至班级学生满意。这点不能通过算法简单实现的。因为我们面对的不是一个规则，而是面对不同的教师要求，不同的学校环境。解决这个问题比较好办法是软件提供有效的前期条件设置和后期课程调整，才能确保课程编排合理。教育的功能是由内及外产生的，通过内化而对外有用，内是本质，外是功用。

2018年12月3日，第73届**大会第44次全体会议在纽约**总部召开，会议通过决议，将每年1月24日定为国际教育日。 [1]教育者凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。一般而言，教育者主要是指在各级各类学校中具有一定资格的从事专门教育教学活动的人。 [3]受教育者寒假安全教育进校园 [31]凡是进入学习过程接受教育的人都是受教育者，受教育者在教育活动中承担学习责任和接受教育，学校教育中是指级各类学校的学生。 [3]教育在推进物质文明方面的作用容易显现，而在推进精神文明方面却易于形重实轻。金山区推荐教育软件价位

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中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 [34]国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度教育的定义方式决定着教育的定义内容。从哲学认识论角度分析，教育的定义方式可以分为实在论定义方式和现象学定义方式。教育的实在论定义方式把教育当作一个已经完成的实体或存在者，教育定义是对实体的“符合”或趋近；教育的现象学定义方式把教育当作一个正在发生的存在，教育定义是定义者参与其中而***出的对教育的认识。 [15]松江区质量教育软件规划

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