广东民办学校资源教室

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：

（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。

（二）进行学科知识辅导。

（三）进行生活辅导和社会适应性训练。

（四）进行基本的康复训练。

（五）提供支持性教育环境和条件。

（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读生，实现共享发展。 星河教学厂家直销，快速上门！广东民办学校资源教室

关于教学，刚开始没有方向，没有准备就去教却受了一盆又一盆冷水。我记得小豪（化名）上着课突然躺在桌子上的不知所措，我记得我上着课时小豪忽然抓住我的手掐了一把的难受，我记得小豪课间在外面把我们锁在资源教室里面的委屈……我承认如果当天个案不配合教学的话我的心情真的很低落，很多时候看到学生不配合，学生成绩不理想都会觉得是学生的问题，因为我真的已经很努力了。其实不然，慢慢反思下，是不是我们的教学方法不对呢？有句话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我深刻体会到自己的教学功力不够，无法教会他，这更加激励我下更大的功夫去学习新技能去教会他。两个月下来，我觉得比较大的成长应该是“处事不惊”了。海南州资源教室感统器材感觉统合失调包含哪些？

感统失调会导致四肢活动不协调、视、听、触等感觉发生障碍，触觉失调如不喜欢别人的碰触、胆子小、不敢与别人接触、玩闹、表现孤僻、喜欢一个人自娱自乐、喜欢咬手指甲、容易哭闹、对外界反应速度灵敏等。视觉失调如无法正常阅读、读书容易跳行跳字、看字容易颠倒等在视觉方面表现出异常。听觉方面失调如经常忘记别人说过的话、忘记老师布置的作业、注意力难以集中、对别人的话反应慢一拍或者对别人的言语不做反应。平衡方面失调表现出单脚站立不稳定、容易跌倒、做路容易走斜、对别人有攻击性、动手能力差、具有一定的选择困难等。

资源教室之感觉统合1感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地应用/地/应用地应用地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。她认为感觉统合是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。感觉统合简称为感统。资源教室心理疏导器材。

音乐律动室音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、美丽的声音让特殊儿童平复情绪，进行感知机能训练、语言沟通等的康复训练和认知及潜能开发等教学。音乐唱游室音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具，架子鼓、手鼓、三角铁等打击乐器。音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏，渗透音乐的各要素，运用音乐力，加强学生对音乐的聆听，培养音乐的欣赏能力和艺术品位。心理咨询室心理咨询室是以个体来访者为对象，心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更好地自我的成长与进步。个体咨询室内的基本配置有：沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。资源教室统觉统合评估训练器材呢？广东民办学校资源教室

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资源教室是随班就读支持保障体系的主要要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。资源教室的功能是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（2）学科知识辅导。（3）生活辅导和社会适应性训练。（4）基本的康复训练。（5）支持性教育环境和条件。（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。广东民办学校资源教室