智慧学习教师资源:用户查看浏览平台的所有教学资源,根据不同的学段、年级、科目筛选教学资源,查看、下载资源,可对教学资源进行下载、收藏、分享、评分等功能。产品图片校园直播:可以观看正在直播的课程,也可以查看即将开始的直播时间,用户可以在直播间的讨论区进行互动交流,记录笔记,而且管理员可以对观看用户进行禁言、解禁操作。可以实时远程教学、互动评价、直播笔记记录、直播弹幕、二维码分享。校园公开课:用户查看浏览平台所有公开课程,并实现观看用户之间、与课程老师的互动交流,可对公开课进行收藏、分享、笔记、评分、评论等功能。教师可以上传教学视频并制作微课、看点标注、边看边测、编辑片头片尾、添加附件、视频整合等。通过建设智慧校园,实现学校之间资源共享,提高教育教学质量,实现教育信息化。闵行区购买智慧校园设备销售
三、产品形态随着教育信息化2.0行动计划的逐步推进,教育行业的厂商也各显神通,纷纷根据自己的技术积累,发展出了各种形态的智慧教室终端,目前市场上比较典型的智慧教室终端有以下几种产品形态:1.壁挂一体式智慧教室终端2.讲桌式智慧教室终端3.纳米黑板式智慧教室终端随着技术升级,应用服务的不断成熟,智能教室终端的产品形态也将不断发生变化,期待创造出更多,更***的智慧教室终端产品。四、设计标准1.一体化符合人体工学设计,外观简洁明了,可灵活置于教室区域,无需单独机柜存放,不占用教室空间,可适应不同的授课方式和课堂组织形式。长宁区品牌智慧校园设备管理两节课教学模型,包括:练习型、混合型、对话型、讲授型,分析教师和学生行为以及行为转化率对比;
数字校园是以高度发达的计算机网络为**技术,以信息和知识资源的共享为手段,强调合作、分享、传承的精神,是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新的运用和创造资源。基于虚拟现实技术的三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台,主流的三维虚拟校园系统是基于VRP数字校园系统“数字校园” 发展历史可追溯到上个世纪,国外数字化校园建设起源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。
(2)开发平台的选择。2013年前开发平台种类繁多,通过比较,本系统采用深圳中视典数字科技有限公司**开发的一款三维虚拟现实平台--VR-Platform(简称VRP)三维互动仿真平台。该软件特点是可同时支持多个max 版本的安装与使用,支持适时导航图显示、视角切换功能,能模拟高效高精度物理碰撞,支持自动漫游、手动漫游,可自定义漫游轨迹,可使用行走相机、飞行相机、绕物旋转相机等相机,可提供完善的SDK 接口。该软件适用性强、操作简单、功能强大、高度可视化,真正做到了管理意义上的所见即所得。教师行为分析雷达图对比,包括:下讲台授课、站立授课、板书、走动讲课。
与“数字校园”的辨析在传统校园基础上构建一个数字空间,实现从环境信息(包括教室、实验室等)、资源信息(如图书、讲义、课件等)到应用信息(包括教学、管理、服务、办公等)等全部数字化,从而为资源和服务共享提供有效支撑,这种做法称之为数字校园(digit campus);智慧校园是数字校园的进一步发展和提升,是教育信息化的更高级形态。 [1]“智慧化”概念的源流智慧校园和其他“智慧+场景”类概念(如智慧医院、智慧社区等)一样,是“智慧化”这一概念的分支,源自于2009年前后被引入国内的“智慧城市”概念,而“智慧城市”则源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”;并且保持每日1000的更新数量。闵行区质量智慧校园设备图片
成本低廉,学校不需要购买硬件设备,不需要投入人力物力进行维护。闵行区购买智慧校园设备销售
我国高等学校大规模的信息化建设大多从20世纪90年代开始,并得到快速发展,在“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的**。我国“数字校园”就是在这一教育**的理念上提出来的。在随后的数字校园建设实践过程中,数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。 [1数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和***的数字化,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理创新,**终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。闵行区购买智慧校园设备销售
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