视频数据指通过音视频监测获得的非结构化数据,此类数据来自于正在高速发展的视频监控系统,实践中**迫切的需求是让“行为和态势识别”功能普及化、融入智慧校园管理的真实业务流程。 [3] [6]典型的电监测时序数据图 [8]非视频数据指时间序列监测获得的结构化数据,此类数据来自于各类非视频时序监测的(电、水、气、颗粒物、应力、位移等)硬件系统,实践中**迫切的需求是从有线组网、数据收集向无线组网、数据诊断的技术升级。非视频监测数据中,又以用电监测数据与智慧校园关系**为紧密,因为实践中学生宿舍是作为人员密集场所有较高的安全用电管理要求,因此实践中学校是在新建和改造项目中**积极也**适合智慧用电技术应用的场景之一。 [**生只要输入学号登录,就可电话视频等通信;长宁区质量智慧校园设备咨询问价
三、产品形态随着教育信息化2.0行动计划的逐步推进,教育行业的厂商也各显神通,纷纷根据自己的技术积累,发展出了各种形态的智慧教室终端,目前市场上比较典型的智慧教室终端有以下几种产品形态:1.壁挂一体式智慧教室终端2.讲桌式智慧教室终端3.纳米黑板式智慧教室终端随着技术升级,应用服务的不断成熟,智能教室终端的产品形态也将不断发生变化,期待创造出更多,更***的智慧教室终端产品。四、设计标准1.一体化符合人体工学设计,外观简洁明了,可灵活置于教室区域,无需单独机柜存放,不占用教室空间,可适应不同的授课方式和课堂组织形式。长宁区质量智慧校园设备咨询问价信息化考试系统,这是我们公司的特色系统功能,使用本系统的各学校试卷可共享给所有其他学校。
同时由于“系统集成式智慧教室”的系统十分复杂,存在运行不稳定、售后维护难的问题,难以达到智慧教室易学易用、易管理易维护的建设目标。智慧教室终端产品的出现,将现代信息技术与教育教学深度融合,采用一体化设计,将智慧教室中众多的设备功能用一个硬件产品实现,并给教师提供***的、简单的操作界面,彻底改变了“系统集成式智慧教室”存在的设备堆砌,操作复杂的局面,让智慧教室真正为常态化教学服务。智慧教室终端的出现,犹如智能手机重新定义手机一样,将重新定义智慧教室硬件,创建出一个全新的师生“课堂用、经常用、普遍用”的现代化和智慧型的数字校园、智慧校园。
课堂分析1.课堂类型报告:课堂信息,学科名称、主讲教师、班级等;2.教师教学行为占比:教师的站立授课、下讲台活动时长占比、写黑板和走动等;3.单个学生参与度曲线:课堂观察记录,分析学生的举手、读写活动、听讲和师生互动;4.整体的学生参与度曲线:根据 S-T教学分析法,得出RT(占有率)-CH(转化率)模式,并根据课堂类型和占比,得出课堂类型的结论。授课对比根据两节课堂的行为数据进行对比,得出教师行为对比、教学模式、分析结构对比、学生参与度的各类数据对比,***得出两节课堂的对比报告,分析优劣势。包括各类型传感器构成的传感器网络、各类型智能硬件构成的校园信息化设施设备、数据库与服务器等。
以教师、学生、管理人员为主体,以教学、科研、管理活动为主要服务对象,通过校园数字化实现资源高度共享、信息高速流动,建设数字化教学、科研与管理环境。传统校园的基础上,以网络为基础,从环境、资源、到活动全部数字化,实现网上办公、网上管理和网上服务。学校在开展教育、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网络实现数字化教学和学校办学数字化、信息化和智能化。数字校园的建设包括校园基础信息化环境的建设和校园应用系统的建设。校园基础化环境包括校园网络化环境,基本的信息化终端建设,数字教室的建设。校园应用系统应包括基础应用系统和功能应用系统。通过学校数据库连接,门禁系统与学生个人信息匹配,做到无人管理,就能出入寝室门。闵行区品牌智慧校园设备管理
智慧校园是数字校园的进一步发展和提升,是教育信息化的更高级形态。长宁区质量智慧校园设备咨询问价
2.融合性为适应智慧教室、未来课堂等新型授课方式,将多媒体中控、录播、互动、分组教学等系统融合成一台设备,规避系统集成方案因设备繁复导致的故障隐患,为智慧教室的常态化使用提供了先决条件。3.简易化借鉴智能手机的易操作特点,教师只需像使用手机一样点击触控屏,便可使用教室内的各种软硬件设备,开展信息化教学,真正地将教师从复杂的设备操作中解放出来。4.前瞻性采用软硬件一体化、模块化设计,初期可进行基础模块部署,在未来可无缝扩展其它模块,无需额外购买其他设备,统一规划,分步建设。长宁区质量智慧校园设备咨询问价
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