深圳中学资源教室康复器材

*音乐律动室

音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、美丽的声音让特殊儿童平复情绪，进行感知机能训练、语言沟通等的康复训练和认知及潜能开发等教学。

*音乐唱游室

音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具，架子鼓、手鼓、三角铁等打击乐器。

音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏，渗透音乐的各要素，运用音乐的***力，加强学生对音乐的聆听，培养音乐的欣赏能力和艺术品位。

*心理咨询室

心理咨询室是以个体来访者为对象，心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更好地自我的成长与进步。

个体咨询室内的基本配置有：沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。

特殊教育资源功能教室划分.深圳中学资源教室康复器材

资源教室方案一词系译自resource room Program ，或称资源方案( resource Program，省略room ) ， 又称资源教室( resourceroom，省略Program ) ，国外更有称之为Pull-out Program 或set aside者。中国台湾地区设置此类特殊教育措施时，为符合教育行政的要求，一律称之为资源班。虽然名称不一，但其内涵却是相同。

资源教室可以满足具有个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供**适合的环境与条件,在普通学校就学的特殊学展，使随班就读工作向更深层次推进，这就是建立随班就读资源教室的目的。

深圳特殊学生资源教室设备采购特殊教育个别化训练需要哪些器材。

 资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的***挥，缺陷在***展中得到补偿，同时***展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。

         以建立随班就读资源教室为契机，在“以学 展为本”的理念下，把理论与“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。切实做到在***展中挖掘潜能、补偿缺陷，培养社会适应能力，在普通学校就学的特殊学生展，使随班就读工作向更深层次推进，这就是建立随班就读资源教室的目的。

*感统室

感统室主要针对感觉统合失调的特殊儿童，利用感统设施进行运动训练，促进儿童前庭觉、本体觉、触觉等感觉信息输入，从而促进大脑对感觉信息的整合能力。可以矫正特殊儿童感觉统合异常的问题，提高他们感觉统合能力，提高身体小肌肉群的力量与灵活性，促进身体发育与智力开发。

*电子多感官

多感官***室是以现代技术和先进设备，应用视听互动训练系 统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉等设备策划一系列适合 感官失调儿童的活动程序，提升他们在接收感官刺激及做出反应行为 的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日 常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。

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*构音评估与训练室

构音评估与训练室主要设备是构音障碍测量仪，通过该仪器对构音、鼻音信号进行实时检测、处理，为构音、鼻音障碍的评估诊断提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。用于构音、鼻音障碍的诊断评估、康复训练及指导、构音功能检测、构音损伤评定。

*语音评估与训练室

语音评估与训练室主要设备是语音障碍评估与训练仪，通过该仪器对语音、鼻音信号进行实时检测、处理，为语音、鼻音障碍的评估诊断提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。用于语音、鼻音障碍的诊断评估、康复训练及指导，语音功能检测，语音损伤评定。

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资源教室之感觉统合障碍---前庭平衡功能障碍

这可能与前庭功能障碍关系密切。学习困难儿童可能前庭功能未见下降，但他们往往对前庭刺激的统合存在问题。地心引力对人类的影响比较大，人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响了身体和周围环境协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。

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