苏州数值实验学习

在市教委的指导下，评测中心聚焦“落实双减任务”的教育使命，主动担当，合力作为，谋划建设本市“素质教育育人共同体项目资源评价与应用体系”，探索如何更好地应对学校课后服务急迫需求，构建一个创新、开放、共享的素质教育新发展的集群样态，服务于“双减”之后学校课后服务和资源建设的工作大局。“评测中心”组织科技、艺术、体育、综合等四大领域120多位**，对申报项目资源进行了“三横三纵”立体化的评审与遴选，评审覆盖课程本身的内容质量、课程实施主体的经营资质与课程实施主体的师资力量等三方面，每门入围课程的内容与方案设计都经过了三轮相关领域**的严格审核，保证入校服务的高质量供给。11月15日起，入选课程在“上海市学生体育艺术科技教育活动平台”正式上线，面向所有义务教育阶段中小学校开放试运行！本市中小学校长和学校课程管理者可通过实名认证的师训账号登录“上海市学生体育艺术科技教育活动平台”进行浏览和遴选。金角鱼入选了《电路DIY》《动手做实验》和《用科学探究方法深化对实际问题的认知》三门课程。教师层面：金角鱼云平台以IT支持教研，促进教师成长。苏州数值实验学习

“动”是促进，“心”是科学思维，“动心”就是促进学生科学思维的发展。课堂上，教师设计课堂教学活动，在课堂活动的互动中激发、促进学生的科学思维，形成能力，培养与发展学生的关键素养。老师通过师生之间问题式的对话引导学生分析变化规律，让学生总结出新结论：1.柱形容器溢出之后液体压力变化量△F液=F浮-G溢2.物体漂浮时△F液=△F容，物体沉底时△F液<△F容。归纳之后，老师又利用金角鱼的“解题分析操作化”，将文本式的静态情境转变为可操作情境，带领学生运用结论解决实际问题，这就使学习构成了一个闭环。徐州光学实验探究用数值仿真和人工智能，改变初中物理教学模式。

科学和艺术在山底分手，在山顶汇合。艺术强调感性，科学强调理性。科学和艺术相结合，就是感性和理性相结合。“始于感性，终于理性”是错误的，感性-理性-感性-理性……这样往复循环才更合理。感性导致的理性，才是真的理性，否则就是教条。我们需要知识建构，但是这个知识建构一定不是没有感性基础的，一定是连接我们丰富感受和科学探究之间的桥梁。教科书的生硬、应试的导向、课堂的沉闷、社会的急功近利，已经极大地压制了孩子们的感性。释放感性就是解放孩子、解救教育。

以智慧教室为依托开展虚拟仿真教育。在传统教育框架下，教室是主要的教育场所，教师和学生的主要的参加者，黑板、粉笔以及多媒体设备是主要的教学工具。虚拟仿真教育以智慧教室为场所，在智慧教室的讲台中，内嵌了触控一体机终端系统，实现电脑、音响、大屏等教学相关电子设备“一屏控制”、“一键开关”；以往课堂常用的投影幕布不见了，取而代之的是内置于黑板、具有触屏功能的高清液晶电子显示屏。同时，教室两侧墙壁还加设了4块电子辅助屏，对黑板主屏进行扩展显示，与黑板主屏、其他辅助屏之间进行跨屏共享。教室内的课桌椅也由原来的固定式桌椅改为可移动拼接桌椅，方便师生们根据不同的学习内容开展不同组合形式的分组讨论，在这样的教室里通过VR、AR、MR眼镜对学生展开虚拟仿真教育。金角鱼云平台用数值仿真和人工智能改变初中物理教学模式。

虚拟仿真技术在教学过程中的应用特征

 交互性。教育本身是一个信息和知识的传递过程，在大信息背景下，知识本身变得立体化，呈现出多渠道、多元素、多要素等特征，需要教育者进行多方面的信息传输。而传统教学方式，主要靠老师的口头讲授或者文字、图片、视频等。这种教学方式对老师的语言表达能力和教学组织能力要求极高，且不可避免知识在语言传授过程中会出现信息的丢失。虚拟仿真技术使得学生能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟现实环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与虚拟仿真环境的相互作用，并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力，帮助和启发参与者的思维，以多方面地获取虚拟环境所蕴涵的各种空间信息和逻辑信息。这种立体式、多方面的教学方式使得知识以其本身的面貌进行传授，比较大限度地保留了知识本身的形态。 金角鱼初中物理教学软件：教学考核模式，操作关键点都与得分点对应。静安区初中实验动手做

学生层面：金角鱼云平台引发深度学习，刺激主动学习。苏州数值实验学习

“动”是形成，“情”是物理观念、关键素养。金角鱼复习方案，促进了师生互动、生生互动，更容易让学生产生“共鸣”，使学生获得的知识结构化、系统化，促进学生所学的物理概念、物理规律等在头脑中的提炼和升华，能从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题，形成物理观念，培养学生的关键素养。

整节课在“三动”教学法的指导下，老师和金角鱼专题复习方案有机结合，使得课堂脉络清晰，环环相扣。学生在知识上得到了拓展，在思维上更加深入，在能力上得到了提高。通过总结的新规律、新方法，能更轻松地理解知识、有效解题。金角鱼的探究式专题复习方案也再次在实践运用中体现出对课堂教学的价值。 苏州数值实验学习

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